无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

——苏霍姆林斯基

伴随着愉快充实的暑期，通中附校全体教师阅读了袁东波老师主编的《核心素养导向的作业与命题设计》。2022年8月30日下午，秋意盎然，书香四溢，通中附校全体教师齐聚会议室和云端，开展线上线下互动阅读分享会。

该书以六个专题二十二个主题的篇幅，理论与案例相结合，具体地介绍了如何以核心素养为导向设计作业和命题。本书强调：教师应明确作业和命题设计的新变化，明确设计的内容、特点、原则，并遵循相应的程序，采用一定的设计方法。

教师心得分享

01 申曙曙《浅谈英语作业创新设计》

申曙曙老师针对“双减”背景下，如何减轻学生的作业负担、提高作业设计的有效性等问题，分享了四项妙招。一是设置“作业套餐”，增强作业的自主性；二是放入“调味元素”，增强作业的趣味性；三是结合“生活片段”，增强作业的实践性；四是插上“想象翅膀”，增强作业的创造性。申老师提出：每一位教师都应把培养学生的作业兴趣，挖掘学生的作业潜能放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接受的有效作业。

02 杨蕾《基于核心素养的化学作业设计案例分析》

杨蕾老师着重从化学课后作业的设计思路入手，进行了基于核心素养的作业设计案例分析，让我们看到了一个新教师的可喜成长。杨老师强调化学作业设计应准确把握素养、情境、问题和知识四大要素的定位及相互关系。

03 蔡汉桥《创新作业设计 发展核心素养》

蔡汉桥老师以大作业观为研究方向，分别以预习作业、课堂作业和课后作业为例，创新数学作业设计，发展学生核心素养，展现了一个骨干教师的扎实基本功和数学教师的教育智慧。

04 李燕《基于核心素养的英语运用型作业设计的实践探索》

李燕老师结合自身经验，提出了设计“运用型”作业的概念。具体操作方式有：1.优化作业设计，体现育人功能；2.创新作业设计，单一走向多样；3.拓展作业设计，提升核心素养。李老师指出：传统形式的作业要以“精”代“多”，设计分层，形成一个“学习——产生错误——反馈——再产生错误——再反馈”的螺旋式上升过程。通过作业与命题让教师的“教”切实为学生的“学”服务，教师“少教”，给学生以“多学”的主动权。

05 陆亦姚《让作业成为学生成长的“助推器”》

陆亦姚老师认为作业是学生成长的“助推器”，她结合地理作业设计案例，分享了自身感悟。陆老师表示：教师应从全局的角度出发，提高作业设计的质量，挖掘作业的潜在功能，通过设计具有开放性、反思性和层次性的作业，有效培养学生的核心素养。

06 朱云静《创新作业设计 发展核心素养》

朱云静老师结合本书专题四“个性化作业与命题”，以部编教材七年级上册《春》为例，介绍了其在个性化作业方面的三种设计方式：基础性、提高性、创新性。朱老师提出：由于学生的智力水平、学习习惯、思维能力、成长环境的差异，每个学生的学习能力各有不同，应根据学生的具体学情，量身定制作业“套餐”。这样既凸显了语文学科注重“听说读写”素养提升的特点，又体现了“立德树人”的导向性，真正有助于学生核心素养的养成。

07 葛家瑄《核心素养下初中历史作业的优化设计》

葛家瑄老师以开放性、生活性、趣味性三个原则为主线，将原作业进行二次设计，通过对比，直观体现了她学习思考后作业设计的创造性、艺术性及她本人扎实过硬的专业素养。

领导点评指导

读书分享会由教师发展处何美红主任主持。她对老师们的暑假阅读任务和展示分享分别进行了反馈和点评。何主任表示，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”，而老师们的阅读史就是其专业成长史，七位老师的分享都源于书本又高于书本，真正做到了聚焦核心素养，化“育分”为“育人”。

冯卫副校长对老师们的暑期作业表示充分地肯定，并对全体教师提出了以下期望：每位教师要树立终身学习意识，加强学用结合意识，强化“四精四必”意识，用自律勤奋实现美好愿望，追求自身的专业提升和学校成长的双丰收。

蓝寿军校长作总结发言，他指出，作业对于教学有至关重要的作用，为此对所有教师提出了五点要求：1.加强解题训练，教师应高度重视解题能力，不断提升自身水平。2.强化答题研究，形成有效答题方法、规律和技巧，高效引导学生。3.认真批改作业，及时掌握每位学生的学情和动态。4.重视作业反馈，关注到反馈方式多样化、内容差异化、过程互动化。5.学会设计作业，基于课标，结合教材和学情分析设计作业，切实提升作业质量，真正落实“减负增效”。

“外物之味，久则可厌。读书之味，愈久愈深。”读书承载智慧，妙悟方明；读书寄托理想，源远流长。读书是教师提升自我的必要途径，假日读书更是我们可遇不可求的阅读契机！新学期，附校人将继续在阅读中汲取教育智慧，浸润教育情怀，以实际行动为党的二十大献礼，为附校的发展做出更大贡献。

文字|葛家瑄

图片|张蔡荧