我们能否靠捶打岩石来承担命运？

如果我们躲避这一切，是否就能

在别的地方找到幸福？

我们要课改，是因为学生课业负担重？又或许是因为许多学生不喜欢学习？……

我们做课改，我们课堂的常态是什么？这种常态的问题在哪里？问题的解决方式在哪里……

这些问题想明白了，课改才能走在正确的路上。

学导课堂“24字”操作要领：“先学后教，问由学生，先问后导，问学共进，由导而学，学导相长”。附校学导课堂既是对通中课堂文化的传承，也是基于南通课改12字12条要求的个性化建构。

集体教研活动的组织与落实。学校行政每人蹲点1个学科组，正常参加教研组和备课组活动。教研活动和集体备课活动安排进教师课表，每周至少一次，每次2-3课时。组内研讨课以课例研究为主要形式，依据“学导课堂”课堂观察表和量化评价表，采用课堂观察的方法，组织观课和议课活动。

蓝寿军校长说，集中教研是教学研究的常规形式，常规但要突破常态。集中教研的着力点在于再生力，老师们围绕“学导课堂”的创生，相互借鉴、交流、促进，各美其美，美美与共；集中教研的聚焦点在于课堂改革，将集中教研与分层教研有机结合，合理融合，实现质量提升与专业成长的同步升华。

用青春与热血点燃明灯，信仰和理想

脚下的路只有一条方向

抵达和远方

眼睛依然明亮

心照旧斗志激昂

我们要捕捉星辰和阳光

文字：教学管理处

图片：教学管理处